Лощагин, Олег Владимирович. - Алеаторика цифрового образования: парадокс функциональности и контингентности / О. В. Лощагин. - Санкт-Петербург : Нестор-История, 2025 (Санкт-Петербург). - 196 с. : ил.; 22 см.; ISBN 978-5-4469-2362-5 : 1000 экз.
Карточка
Экспресс-заказ фрагмента
Лощагин, Олег Владимирович.
Алеаторика цифрового образования: парадокс функциональности и контингентности / О. В. Лощагин. - Санкт-Петербург : Нестор-История, 2025 (Санкт-Петербург). - 196 с. : ил.; 22 см.; ISBN 978-5-4469-2362-5 : 1000 экз.
В книге анализируется стохастичность образовательного процесса, протекающего в условиях стремительного развития ИИ-технологий. Вводится метафора "алеаторика образования": знания собираются из множества случайных событий, подобно мелодии из импровизированных нот. Повторение представляется не только как необходимое условие научения, но и, в более широком смысле, как отражение фундаментальной роли паттернов и регулярностей в функционировании различных систем. В порядке научной дискуссии рассматривается парадокс между функциональностью и контингентностью. Впервые обсуждается соотношение внутрипредметных связей и рециркуляции учебного материала. Практическая часть содержит конкретные примеры реализации теоретических построений через межпредметную интеграцию философии и английского языка (CLIL). Монография адресуется преподавателям, научным работникам, методистам, руководителям образовательных организаций, аспирантам и студентам
Культура. Наука. Просвещение -- Народное образование. Педагогические науки -- Общая педагогика -- Российская Федерация -- Дидактика -- Программированное обучение
информатизация образования
информационные технологии в обучении
искусственный интеллект в образовании
Шифр хранения:
Алеаторика цифрового образования: парадокс функциональности и контингентности / О. В. Лощагин. - Санкт-Петербург : Нестор-История, 2025 (Санкт-Петербург). - 196 с. : ил.; 22 см.; ISBN 978-5-4469-2362-5 : 1000 экз.
В книге анализируется стохастичность образовательного процесса, протекающего в условиях стремительного развития ИИ-технологий. Вводится метафора "алеаторика образования": знания собираются из множества случайных событий, подобно мелодии из импровизированных нот. Повторение представляется не только как необходимое условие научения, но и, в более широком смысле, как отражение фундаментальной роли паттернов и регулярностей в функционировании различных систем. В порядке научной дискуссии рассматривается парадокс между функциональностью и контингентностью. Впервые обсуждается соотношение внутрипредметных связей и рециркуляции учебного материала. Практическая часть содержит конкретные примеры реализации теоретических построений через межпредметную интеграцию философии и английского языка (CLIL). Монография адресуется преподавателям, научным работникам, методистам, руководителям образовательных организаций, аспирантам и студентам
Культура. Наука. Просвещение -- Народное образование. Педагогические науки -- Общая педагогика -- Российская Федерация -- Дидактика -- Программированное обучение
информатизация образования
информационные технологии в обучении
искусственный интеллект в образовании
Шифр хранения:
FB 1 25-31/142
CPF Ч30/Л81
Описание
| Автор | Лощагин, Олег Владимирович |
|---|---|
| Заглавие | Алеаторика цифрового образования: парадокс функциональности и контингентности |
| Коллекции ЭК РГБ | Каталог документов с 1831 по настоящее время |
| Дата поступления в ЭК РГБ | 27.11.2025 |
| Каталоги | Книги (изданные с 1831 г. по настоящее время) |
| Сведения об ответственности | О. В. Лощагин |
| Выходные данные | Санкт-Петербург : Нестор-История, 2025 (Санкт-Петербург) |
| Физическое описание | 196 с. : ил.; 22 см |
| ISBN | ISBN 978-5-4469-2362-5 : 1000 экз. |
| Тема | Культура. Наука. Просвещение -- Народное образование. Педагогические науки -- Общая педагогика -- Российская Федерация -- Дидактика -- Программированное обучение |
| Термины-указатели | информатизация образования |
| информационные технологии в обучении | |
| искусственный интеллект в образовании | |
| Резюме/аннотация | В книге анализируется стохастичность образовательного процесса, протекающего в условиях стремительного развития ИИ-технологий. Вводится метафора "алеаторика образования": знания собираются из множества случайных событий, подобно мелодии из импровизированных нот. Повторение представляется не только как необходимое условие научения, но и, в более широком смысле, как отражение фундаментальной роли паттернов и регулярностей в функционировании различных систем. В порядке научной дискуссии рассматривается парадокс между функциональностью и контингентностью. Впервые обсуждается соотношение внутрипредметных связей и рециркуляции учебного материала. Практическая часть содержит конкретные примеры реализации теоретических построений через межпредметную интеграцию философии и английского языка (CLIL). Монография адресуется преподавателям, научным работникам, методистам, руководителям образовательных организаций, аспирантам и студентам |
| BBK-код | Ч31,6(2)23,0 |
| Язык | Русский |
| Места хранения | FB 1 25-31/142 |
| CPF Ч30/Л81 |
